APRENDIZAJE 3

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

Según Ivan Pavlov: (1849-1936) Un filosofo ruso que estudiaba los procesos digestivos, desde que descubrió el condicionamiento clásico casi por accidente. Como los animales salivan cuando se coloca comida en su boca, Pavlov insertó tubos a las glándulas salivales de algunos perros para medir cuanta saliva producían al recibir comida. Sin embargo, advirtió que los perros salivaban antes de que la comida estuviera en su boca: el solo hecho de ver el alimento los hacia babear. De hecho, babeaban incluso ante el sonido de los pasos del experimentador. Esto excitó la curiosidad de Pavlov.¡ Que estaba haciendo  que los perros salivaran aun antes de tener la comida en la boca? ¿ Como habían aprendido a salivar en respuestas al sonido que hacia el experimentador al acercarse ? Para responder esas preguntas, Pavlov intento enseñar a los perros a salivar cuando no estuviera presente la comida. Diseño un experimento en el cual sonaba una campana justo antes de llevar la comida a la habitación. El sonido de una campana por lo regular no hace que la boca de un perro se haga agua pero, después de escuchar la campana muchas veces justo antes de ser alimentados, los perros de Pavlov empezaron a salir en cuanto sonaba. Fue como si hubieran aprendido que la campana señalaba la aparición de la comida, y sus bocas se hacían agua ante la señal incluso si no presentaba la comida. Los perros habían sido condicionados a salivar en respuesta a un nuevo estimulo- la campana- lo que normalmente no había producido esa respuesta(Pavlov,1927). “La imagen muestra uno de los procedimientos de Pavlov en los cuales la campana fue reemplazada por la estimulación táctil de la pata del perro justo antes de darle la comida.  El condicionamiento clasico implica el apareamiento de una respuesta involuntaria(por ejemplo salivación), que por lo regular es provocada por un cierto estimulo, con un estimulo diferente, previamente neutral ( Como una campana o la estimulacion tactil de la pata). (Aprendizaje-2009)
El condicionamiento Operante: 
El condicionamiento operante o instrumental es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.

A diferencia del condicionamiento clásico, donde los comportamientos son las respuestas biológicas naturales a la presencia de estímulos como el alimento, el agua, el dolor, etc., en el condicionamiento operante, un organismo opera en su ambiente y efectúa respuestas voluntarias para producir un resultado deseable: los organismos tienden a repetir las respuestas que se acompañen de consecuencias favorables.

Este condicionamiento fue descubierto por el norteamericano E. L. Thorndike, más o menos en la misma época en que Pavlov hacía sus experimentos con perros.
Thorndike encerraba gatos o ratas en jaulas dotadas de un mecanismo sencillo para abrirlas desde adentro. El animal intentaba salir (sobre todo si estaba hambriento y fuera veía comida) y comenzaba a agitarse en el interior de la jaula. En uno de los movimientos daba casualmente al mecanismo y conseguía salir (recibiendo así la recompensa, que es posterior a su acción). Si se repetía la misma situación, se observaba que el animal terminaba por aprender el mecanismo de salida: el número de “ensayos y errores” se iba reduciendo hasta que el aprendizaje se perfeccionaba.
Los estudios más famosos sobre el condicionamiento operante se deben al también norteamericano B. F. Skinner que utiliza igualmente animales, ratas y palomas, sobre todo. Skinner ideó un mecanismo: “la caja de Skinner” dispuesto de tal manera que cada vez que se presiona cierta tecla se tiene acceso a la trampilla donde se encuentra la comida, que en este caso es el refuerzo que consigue la consolidación de una conducta en el animal.
Este aprendizaje se denomina “operante” porque el sujeto aprende a realizar ciertos comportamientos. Para ello son fundamentales los refuerzos y castigos: un premio o refuerzo es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que cierta conducta sea repetida por el sujeto; un castigo es cualquier estímulo que disminuye la probabilidad de que cierta conducta sea repetida.
El condicionamiento operante de la conducta de los animales permite al hombre utilizar sus habilidades: así, se utiliza el olfato de los perros para combatir el contrabando de ciertas mercancías, en tareas de salvamento, etc.
El propio Skinner consiguió notables éxitos en adiestramiento de animales; sin embargo, su principal aportación se encuentra en el terreno de la educación (donde es muy importante la motivación y del refuerzo de la conducta) y del comportamiento social (técnicas de la modificación de la conducta). (http://www.aularagon.org/files/espa/accesocgs/psicologia/unidad_04/pagina_18.html-SF)
 Adrían Lopez Gonzales(07-05-13).Condicionamiento Clásico. (https://www.youtube.com/watch?v=G31jPCfagpM)
Gente y blogs(16-05-13)Condicionamiento Operante.(https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0)

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Compromiso: Investigar sobre motivación y emoción, representantes.

MOTIVACIÓN:

La palabra motivación deriva del latin motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción».1 La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

Maslow:

Los seres humanos tenemos una escala de necesidades que debemos descubrir.

Pirámide

Necesidades fisiológicas.

Necesidades Seguridad.

Necesidades Afiliación.

Necesidad de Reconocimiento.

Necesidad de Autorealizacion.

TEORÍA DE HEZBERA:

Bienestar del trabajador.

Relaciona. Factores higiénicos externos a las tareas que se realiza (relaciones personales condiciones de trabajo políticas de organización).

TEORÍA DE MC GRAGOR:

Modo Empresarial (X,Y)
Teoría X: Seres humanos son perezosos, teniendo que eludir las responsabilidades. y por lo tanto deben ser estimulados a través del castigo.

Teoría Y Presupone que lo natural es el esfuerzo en el trabajo y por tanto los seres humanos tienden a buscar responsabilidades.

EMOCIÓN:

-Sentimiento intenso de alegría o tristeza producido por un hecho una idea un recuerdo.

-Alteraciones de animo producidas por un sistema de este tipo.

– Son reacciones psicofisiológicas que representadas modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, una persona, lugar, suceso o recuerdos importantes.

Psicologícamente las emociones alteran la atención, hacen subir el rango de ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

TEORÍA TELA MICA DE CANNON:

Critico duramente la teoría de James las sensaciones corporales son demasiado lentas y difusas para poder explicar los cambios rápidos y profundos producidos por la experiencia emocional. Según la teoría tela mica, los estímulos llegan a  la corteza cerebral a través de los sistemas corticales. El tálamo informa a la corteza cerebral a través de los sistemas corticales El tálamo informa a la corteza cerebral y tienen lugar a la experiencia emocional como los cambios corporales periféricos. Es una teoría neurofisiologica cortical, especialmente talámica. Cuando.Cuando una situación estimular excita a los receptores, estos envían sus mensajes a la corteza cerebral que estimula el tálamo este reacciona produciendo las diferentes emociones. Los cambios producidos en las vísceras no pueden ser los responsables de las emociones. La función de estos es simplemente actuar como factores homeostaticos.

HOMEOSTATICOS: Es la capacidad de mantener una condición interna estable comenzado los cambios que se producen en su entorno mediante el intercambio regulado de materia y energía con el exterior.

TEORÍA DE JAMES:

Willian James señalo que el sentido común parece indicar que la percepción de una situación hacer surgir el sentimiento de la emoción y que se produce toda una serie de cambios corporales según james estas apariciones propone justamente lo contrario son los cambios corporales los que siguen inmediatamente la percepción de un acontecimiento.

La emoción es la sensación de estos cambios corporales. La base fue la introspección. No es posible pensar en la introspección sin que existan sensaciones.

CLASE MAGISTRAL.

Avila,J(6-05-2015)Motivación y Emoción. Avila. Introducción de la Psicología. Universidad Konrad Lorenz.

Emociones Básicas

Alegría miedo, ira, asco, tristeza, sorpresa, (interés)-> Algunos la Toman como necesidad básica.

¿Cual es la causa de la conducta?

¿Por que inicia?

¿Por que se sostiene?

¿Que la dirige?

¿Por que cambia de dirección?

¿Por que para?

Motivación:

Procesos que dan energía y dirección al comportamiento.

Motivos:

Internos

Internos

necesidades

fisiológicos

sociales

Cogniciones:

Pensamientos

Creencias

Expectativa

Emociones

Sentimientos

Fisiologías

Función

Expresión

Externos:

Ambientes Sociales

Hábitos

¿ Como se puede medir la motivación?

Areas activación cerebral

Comportamientos: esfuerzos.

Atención

Esfuerzo

Latencia

Persistencia

Elección

Probabilidad de respuesta

Expresiones Faciales

Ademas Corporales

ÁREAS DE TRABAJOS

Psicología Clínica: 

Según la definición de Psicología Clínica “La se encarga de la investigar,evaluar, diagnosticar, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de las cuestiones que afectan a la salud mental. Se trata de una rama de la psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o sufrimiento a las personas”. (http://definicion.de/psicologia-clinica/2008)

Psicología Militar: 

Deriva su conocimiento de la psicología adaptada a situaciones relacionadas con el medio militar. continuamente elaborara procesos que buscan el adecuado desarrollo de la salud mental y del mejoramiento de las condiciones de vida, preocupándose por el bienestar afectivo, emocional, intelectual, laboral, social y cultural.
Es responsabilidad de cada uno de nosotros velar por la integridad mental de nuestros combatientes y de nuestras comunidades, estableciendo los posibles factores de riesgo y los factores protectores que nos permitan ayudar en la reconstrucción del tejido social y humano.(http://www.septimadivision.mil.co/?idcategoria=211644-2006)
Psicología Educativa:
Según la definición de la psicología la psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el  aprendizaje dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.(http://definicion.de/psicologia-educativa/-2008)
Psicología Del Transporte: 
Según la Universidad del Mar de Plata La Psicología del transporte es un área relativamente joven en comparación con otros ámbitos aplicados de la disciplina. Sin embargo, a nivel internacional existen centros y grupos consolidados, así como publicaciones, asociaciones y encuentros científicos específicos del área.(http://www.mdp.edu.ar/index.php?key=6264)
PSICOLOGÍA ORGANIZACIÓNAL: 

Se percibe como la disciplina que surge de la industria y se expande hacia otras instituciones, hasta lograr su consolidación en la década de 1970. Algunos estudios la consideran como sinónimo de psicología industrial, otros como una parte integrante de ella, finalmente, como una ampliación y una evolución de la segunda.Sin embargo, los principales temas del área no se pueden categorizar como estrictamente industriales u organizacionales. Por ejemplo, la motivación es importante para los asuntos de la Psicología Industrial en relación con la eficiente y el desempeño  de los empleados, pero también resulta de gran relevancia en la preocupación de la Psicología Organizacional por la felicidad y bienestar de los empleados. Si bien las dos áreas no siempre se pueden diferenciar de manera clara unidas ofrecen una visión de la extensa naturaleza de su campo de acción.(http://www.monografias.com/trabajos42/psicologia-organizacional/psicologia-organizacional.shtml#histor-S.F)

Psicología Jurídica: 

La psicología jurídica comprende el estudio, explicación, evaluación, prevención, asesoramiento y tratamiento de los fenómenos psicológicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento legal de las personas. Para eso, utiliza los métodos propios de la psicología cientifica.

Psicología Crimino logia:

pretende comprender el crimen, sus causas y a sus autores, y dar herramientas para su prevención. Su actuación se realiza en el mundo forense (prisiones, policía, tribunales) y en la propia comunidad, cuando trata de prevenir la delincuencia o elaborar intervenciones en instituciones de la sociedad.(http://psicologiacriminologica.blogspot.com/)

PSICOLOGÍA SOCIAL: 

La psicología social examina la determinación mutua entre un individuo y su entorno social. Así, esta ciencia investiga los rasgos sociales del comportamiento y el funcionamiento mental.(http://definicion.de/psicologia-social/)

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN. MEMORIA

SENSACIÓN:

Según desde la Guía Psicológica y desde el punto de vista fisiológico, la sensación es el resultado de la excitación nerviosa que se produce frente a un estímulo tanto físico como químico a través de los sentidos.(http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cuerpo-mente/las-sensaciones)

PERCEPCIÓN:

Según el rincón del vago: El proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la selección y organización de estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta. La percepción incluye la búsqueda de la obtención y el procesamiento de información (http://html.rincondelvago.com/la-percepcion-en-psicologia.html)

APUNTES  DE LA CLASE:

-Avila.E..(2015)  Clases magistrales.Enrique Avila. Introducción A la Psicología. Fundación Universitaria Konrad Lorenz.

Existen niveles de percepción pero no siempre son constantes.

Percepción – Activa: Información que encontramos al rededor de nosotros en la cual concentramos nuestra atención – Pasiva: Información que encontramos al rededor de nosotros.

Proceso Percepción Dinámico:

Estimulo: Se encuentra en el ambiente.
Estímulos  son:

Visión: Luz, Oído: Ondas, Olfato: Aromas, Gusto: Sabores, Tacto: materia o presión.

Estimulo: 1( Estimulo ambiental) 2( Estimulo atendido) 3(Estimulo de los receptores) 4( transducción) 5(transmisión) 6(procedimiento) 7(Electricidad) 8(Experiencia y acción).

Electricidad: Impulsos nerviosos eléctricos que transmiten información.

Transducción: llega la información al receptor y por impulsos nerviosos manda la información.

Transmisión: Información de neurona a neurona.

Procesamiento: Reconocer los estímulos.

Percibir: Experiencia sensorial consciente.

Reconocer: cantegorizar.

Actuar: Conforme al estimulo.

Estimulo ambiental: Es la información que esta en nuestro alrededor la cual podemos percibir a través de nuestros sentidos.

MEMORIA: Proceso que tiene sub procesos.

Registrar: Captar: Registrar.

Codificar: Transformar un codigo.

Consolidad:  Establecer

Almacenar: Establecer nuevas conexiones.

Recuperar: Imagen De cierta información.

Consolidan: Cuando los recuerdos se establecen firmes.

APRENDIZAJE:

Capacidad de adquirir nueva información.

Willian James. Teoría Clásica 1890.

Memoria corto plazo- Primaria

Memoria largo plazo- Secundaria.

Memoria largo plazo- Consolidación.

Donald Hebb:

Dos neuronas se excitan de forma simultanea se establece entre ambas una conexión de tipo funcional formando un circuito reverberante.

Multialmacen de Atkingon y shifrin 1986

Aspectos principales           Sistemas de memorias

sistema estructural fijo        Sensorial

Memoria sensorial primer almacén asociado a los receptores sensoriales.

Memoria corto plazo:

Volumen limitado

Codificación: fonológica, visual, semántica.

Mantiene la información en estado activo

Responde a la información en estado activo.

Responde a las demandas exteriores o solución de problemas

Memoria operativa de trabajo ( Es la que nos permite leer un libro, mantener una conversación, revisar algo entre otras)

Componentes:

Agenda Viso espacial: Rotación Espacial de imágenes.

Bucle Articulatorio: ( Ayuda a tener una lectura mental)

Ejecutivo Centrar: Organización, planeación, toma de decisiones.

Memoria a Largo Plazo:

Procedimental: Saber Como ?

Declarativa: Saber Que?

Episodica: Que paso cuando y donde ?

Semántica: Conocimiento en general

Explicita: Recuerdo, Consciente.

Implícita: voluntad, ni consecuencia.

PSICOLOGÍA / ENFOQUES

PROCESOS COGNOSCITIVO: 

“Especialmente el desarrollo cognoscitivo o cognitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta de aquel que refleja estos procesos y es algo así como el producto de los esfuerzos que emprenderá un niño por comprender y actuar en el mundo y en el contexto en el cual le tocó desarrollarse.Este proceso comienza con una capacidad innata del niño para adaptarse a su ambiente y seguirá por una serie de etapas que constituyen los patrones universales del desarrollo. En cada una de estas etapas, el niño, desarrollará una forma especial de operar. Cuando el niño nace y a medida que va creciendo se irá enfrentando a diversas situaciones nuevas que asimilará, siendo el desequilibrio y el equilibrio que en cada una de estas vaya encontrando los que impulsarán el aprendizaje y su acomodación en el ambiente en el cual se desarrolla.Según el psicólogo Piaget, quien ha sido uno de los que más hincapié y esfuerzo destinó al tema del aprendizaje humano, existen cuatro factores determinantes a la hora del conocimiento humano que son la maduración, la herencia, la experiencia activa, la interacción social y el equilibrio”.

PSICOLOGÍA COMPARATIVA:
Se aplica al estudio del comportamiento y vida mental de los animales no humanos. Sin embargo, los científicos de disciplinas distintas no siempre están de acuerdo con esta definición. También se ha descrito la psicología comparada como una rama de la psicología en la cual se pone el énfasis en las comparaciones entre las especies – incluyendo las comparaciones humano-animales.Sin embargo, existen investigadores que opinan que las comparaciones directas no deberían ser el único foco de la psicología y que el foco intenso en un solo organismo para entender su comportamiento puede ser tan deseable, sino más deseable. Donald Dewsbury examinó las obras de varios psicólogos y sus definiciones y concluyó que el objeto de la psicología comparada es establecer principios de generalidad, concentrando en la causación próximada y última.

PSICOLOGÍA SOCIAL: 

es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia real, imaginada o implícita de otras personas.1 Junto con la psicología clínica, la educativa y la organización, la psicología social es una de las cuatro grandes ramas de la psicología, así como una de las ramas clásicas de la sociología. Sus orígenes se remontan a 1879 con la aparición de la Völkerpsychologie o Psicología de los pueblos, desarrollada por Wilhelm Wundt y que actualmente es una de las especialidades de estudio, focalizando el individuo en la sociedad y la incidencia de esta en el individuo ya que lo humano y lo social están estrechamente relacionados y se complementan mutuamente.Según la definición anterior, científico refiere al método empírico de investigación. Los términos pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variables psicológicas que se pueden medir en un ser humano. .

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como dirían los teóricos del ciclo vital, “optimizar el desarrollo”.

PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: 

es una teoría psicológica ideada por Alfred Adler. A diferencia de Freud, Adler creía que el hombre tiene posibilidades de mejorarse y de progresar en la vida, de reducir sus problemas y, con el tiempo, de llegar a un ajuste casi perfecto de su proceso vital.

La psicología individual plantea la vida como una lucha desde el nacer hasta el morir, una especie de viaje en el que cada ser humano se vale de su propio método, en el que cada viajero sabe de los otros, en que cada uno está impulsado por muchas metas comunes y en el que todos están expuestos por igual a las vicisitudes del itinerario.

Describe la conducta humana a través de siete principios:

  1. Inferioridad
  2. Superioridad en el cerebro
  3. Estilo de vida
  4. Yo creador
  5. Yo consciente
  6. Metas fantasiosas
  7. Interés social.
  8. PSICOLOGÍA EDUCATIVA: es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de lapsicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.

    Además, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnología educativa, desarrollo de planes de estudios, diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. En las universidades, los departamentos de psicología educacional se encuentran habitualmente incluidos dentro de las facultades de educación, siendo posiblemente el motivo de esto la carencia de representación que la psicología educacional tiene en los libros de texto introductorios a la psicología.

    La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otrasdisciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo esta relación análogamente comparable a la existente entre lamedicina y la biología, o la ingeniería y la física.

  9. PSICOLOGÍA CLÍNICA:  La Psicología Clínica “es una rama de la ciencia psicológica que se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano.

    La psicología clínica tiene algunas orientaciones teóricas primarias: Terapia de la conducta, Terapia Cognitiva, Psicoanalítica o Psicodinámica, Humanista, y Terapia Familiar Sistémica. Prácticas centrales de esta disciplina son el diagnóstico de los trastornos psicológicos y la psicoterapia, así como también la investigación, enseñanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de programas y administración.”

  10. www. wikipedia.com

PSICOLOGÍA Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

¿ QUE ES LA PSICOLOGÍA FALTA DE SENTIDO COMÚN? 

William James ( 1842-1910) Describió la psicología como un “asuntillo” peliagudo. Como James señalo, la psicología es difícil de estudiar y las explicaciones simples son pocos frecuentes.

PSICOLOGÍA Y NIVELES DE EXPLICACIÓN: 

Nos referimos a la psicología simplemente como el estudio científico de la mente, el cerebro y el comportamiento. Los Psicólogos Científicos están unidos por el compromiso de comprender las causas de las acciones humanas, así como la de las conductas de los animales. La psicología es una disciplina que abarca muchos niveles  de explicación. Los niveles de explicación los podemos imaginar como peldaños de una escalera, en la que los inferiores están mas estrechamente relacionados con las influencias biológicas y los superiores con las influencias sociales. Los niveles de explicación en psicología se extienden desde las moléculas las estructuras cerebrales, los pensamientos, los sentimientos, las emociones, hasta las influencias sociales y culturales, con muchos escalones intermedios. No podemos entender la psicología centrándonos solo en un nivel de explicación. Cada nivel nos aporta un aspecto diferente y nos ofrece conocimientos novedosos desde otro punto de vista. Algunos Psicólogos creen que factores biológicos, como las funciones del cerebro y sus miles de millones de neuronas, son los mas importantes para comprender las causas del comportamiento. Otros creen que son los factores sociales, como las practicas parentales, las influencias las amistades y la cultura.

¿ QUE HACE LA PSICOLOGÍA UN RETO FASCINANTE ?

Muchos desafíos que afronta la psicología y eso la hace una disciplina muy compleja. Cada reto constituye un desafió científico que los psicólogos tienen que resolver.

EN PRIMER LUGAR:  comportamiento humano es difícil de predecir porque existe casualidad múltiple en casi todas las accione, es decir están producidas por varios factores. por esta razón hay que mantener el escepticismo respecto a las aplicaciones del comportamiento basadas en una sola variable. Es habitual tratar de explicar comportamientos humanos complejos como la violencia, la pobreza o la genética pero lo mas probable es que caigamos en un error ya que dichos comportamientos suelen derivarse de la interacción de un abanico amplio ce factores.

EN SEGUNDO LUGAR: Las personas se diferencian entre si en la forma de pensar, de sentir, en la personalidad y el comportamiento. Estas diferencias individuales ayudan a explicar por que cada cual responde de forma diferente frente a una misma situación. Las diferencias individuales hacen que la psicología suponga un reto porque resulta difícil encontrar explicaciones del comportamiento aplicables a todo el mundo.

EN TERCER LUGAR: El comportamiento de una persona también esta determinado por la cultura. Las diferencias individuales, ponen limites a las generalizaciones que los psicólogos puedan establecer sobre la naturaleza humana.

¿ POR QUE NO SIEMPRE DEBEMOS FIARNOS DEL SENTIDO COMÚN ?

veces creer que la psicología es equiparable al sentido común no solo es incorrecto, sino que es totalmente opuesto a la realidad.El sentido común puede llevarnos a dos verdades que no pueden ser ciertas simultáneamente,  puesto que se contradicen.

REALISMO INGENUO:  Creencia en que vemos el mundo exactamente tal y como es. Presuponemos que ” ver es creer” y confiamos en nuestra percepción intuitiva, tanto del mundo como de nosotros mismos. El realismo ingenuo resulta de gran ayuda en la vida cotidiana. Si estamos conduciendo por una carretera de un solo carril y vemos un camión con remolque que se echa encima a 130 Kilómetros por hora, lo mejor es salirse de la carretera ” debimos fiarnos casi siempre de nuestra percepción.

LA CIENCIA CONO PROTECCIÓN CONTRA EL SESGO: PROTEGERNOS DE NOSOTROS MISMOS:  Los mejores científicos, incluidos los psicólogos quienes se dedican al estudio de la mente, el cerebro y el comportamiento.  En concreto, los mejores científicos reconocen que quieren que sus teorías preferidas sean las correctas. Después de todo , ha invertido meses o incluso años en diseñar y llevar a cabo un estudio para poner a prueba una teoría, a veces una teoría desarrollada por ellos mismos. Si los resultados del estudio son negativos, se sentirían amargamente decepcionados. También saben que debido a la importancia de la implicación personal, es posible que influyan sin proponerse lo para que los resultados sean como ellos desean. Los científico son tan propensos al uto-engaño como cualquiera. Hay muchas trampas en las que los científicos podrían caer si no tuvieran cuidado.

Sesgo de confirmación: por protegerse del sesgo los auténticos científicos adoptan medidas preventivas contra los errores en lo procedentes de investigación, especialmente contra aquellos errores en los que podrían favorecerles.  La Ciencia es un conjunto de instrumentos para vencer el sesgo de confirmación: la tendencia va a buscar pruebas que apoyen nuestra creencias e ignore o distorsione las pruebas que las contradigan.  Podemos resumir el sesgo de confirmación en cuatro palabras el que busca encuentra. El sesgo de confirmación hace que las ideas preconcebidas nos lleven a centrarnos en las pruebas que respaldan nuestras creencias, lo cual da como resultado una visión del túnel psicológico.

MEJORES TEORÍAS CIENTÍFICAS SON MAS QUE UNA EXPLICACIÓN:  Para los datos existentes general predicciones que no han sido absorbidas, predicciones novedosas que los investigadores puedan contrastar.

Teoría científica: Explicación para un gran numero de hallazgos en el mundo natural, o frente una explicación que aglutina varios hallazgos en un mismo marco.

Hipótesis: predicciones especificas derivadas de esas explicaciones.

Pseudociencia:  Es una impostora de la ciencia. Esta constituida por una serie de afirmaciones que parecen cientificas, pero que no lo son. Concreta mente, la pseudociencia carece de las medidas preventivas que caracterizan a la ciencia contra el sesgo de confirmación y la perseveran en las creencias.

PRINCIPALES TEORIAS EVOLUTIVAS

Lamarck
Según Lamarck las especies actuales provenían de especies primitivas hoy extinguidas que habrían surgido modificaciones sucesivas esta nueva idea recibe el nombre de evolucionismo, para el estas transformaciones se debían a que cuando cambiaban las condiciones ambientales. los seres vivos desarrollaban caracteres que les ayudaban a vivir mejor ( adaptación al medio ) y luego estos caracteres se transmiten a sus descendientes, apareciendo especies nuevas es lo que llaman la herencia de los caracteres admitidos.
A finales del sigo (1809-1882) C. Darwin y A. Wallace (1823-1913) mejoraron las ideas Lamarckistas, rechazando la herencia de los caracteres adquiridos e introduciendo los conceptos de variabilidad de las poblaciones y selección natural, que son algunas de las ideas mas importantes del proceso evolutivo.

Darwin.
Quien fue solidifico el concepto de la evolución biológica en una verdadera teoría científica en 1859 con el libro el origen de las especies, se refiere al principio de la selección natural como el motor mas importante del proceso evolutivo aceptando el principio Lamarckiano de la herencia de los caracteres adquiridos como una fuente de variabilidad biológica.

Gregor Mendel.
( Padre de la genética)
Primero en formular con total precisión una nueva teoría de la herencia, lo que produjo un mito en la evolución del a biología. Las leyes de Mendel son un conjunto de reglas básicas sobre la transmisión por herencia del as características de los organismos padres a sus hijos.

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA

¿Que es la Psicología?

Es la ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea.

¿ Que estudia la Psicología?

Estudia el tratado del ( Psique- Alma).

Es la ciencia que trata la conducta y los procesos mentales de los individuos.

¿ Cuales son las carreras que están asociadas con la psicología? 

-Maestros de educación especial

-investigadores de encuestas

-consejos escolares y carrera

-Profesor de Secundaria

– Trabajadores Sociales

– Medicina

¿ En que quieren trabajar como Psicólogas?

Psicología Clínica.